随着信息技术的飞速发展，计算机教学已成为现代教育体系不可或缺的核心组成部分。本学年，我校计算机教学工作紧密围绕提升学生信息素养与实践能力的目标展开，在课程建设、教学方法及学生评价等方面进行了积极探索与实践，现总结如下。
在课程内容构建上，我们坚持基础性与前沿性并重。一方面，扎实讲授计算机基础原理、常用办公软件操作及网络信息安全知识，为学生构建稳固的知识框架。另一方面，我们及时引入人工智能基础、简单编程思维与数据分析入门等内容，通过项目式学习，引导学生了解技术发展趋势，激发探索兴趣。例如，在七年级开设的“智能生活初探”模块中，学生通过设计简单的自动化流程，亲身感受到计算机技术解决实际问题的魅力。
教学方法上，我们积极推进从“教师主导”向“学生中心”的转型。摒弃单一的演示与模仿，大量采用任务驱动、协作探究与分层教学法。针对学生起点差异，我们设计不同难度的实践任务，鼓励学生在完成基础要求后进行创造性拓展。课堂中，教师角色更多转变为学习活动的设计者与引导者，鼓励学生通过小组讨论、在线资源检索与反复调试来解决问题。这种模式显著提升了学生的自主学习能力与团队协作精神，课堂氛围更为活跃。
在评价体系方面，我们建立了过程性评价与终结性成果展示相结合的综合机制。不仅关注最终的作品或考试成绩，更重视学生在项目过程中的参与度、问题解决策略及迭代改进情况。通过建立电子学习档案，记录学生的关键操作、设计草稿与反思日志，使学习成长轨迹清晰可见。学期末的“数字创新成果展”为学生提供了展示平台，他们将一学期所学融汇成个性化的数字作品，如简易动画、交互程序或数据分析报告，获得了极大的成就感。
回顾本学年的工作，我们也清醒认识到存在的挑战。部分学生对技术的认知仍停留在娱乐工具层面，将其转化为学习与创造工具的内生动力有待加强；教学硬件设备的更新与维护仍需持续投入；教师自身在追踪前沿技术发展并将其教学化方面，需要更多培训与交流机会。
展望未来，我校计算机教学将继续深化以核心素养为导向的改革。下一步，我们将着力构建更具开放性的校本课程体系，尝试跨学科融合项目，让计算机技术成为学习各科知识的强大助力。同时，计划开展更多基于真实情境的实践活动，并与社区、企业合作，拓宽学生视野。我们坚信，通过不断优化教学实践，能够更好地培养学生的计算思维、数字创新能力与适应未来社会发展的综合素养，为他们成为合格的数字时代公民奠定坚实基础。